Les professeurs d'enseignement scientifique des 1ère2 et 1ère3 vous présentent les meilleures vidéos réalisées dans le cadre du projet expérimental et numérique de fin d'année.

Ce projet porte sur le thème “Son et Musique”. Il s'articule en deux parties :

Dans leur démarche scientifique, les élèves ont été amenés à utiliser une application (Phyphox) de leur smartphone qui leur a permis d'identifier la note associée à un son. Les vidéos présentées portent sur la seconde partie du projet.
Nous remercions les élèves qui, dans des conditions de confinement, se sont impliqués dans ce projet tant sur le plan scientifique que sur le plan numérique.

Les élèves de 6ème expriment ce qu'ils ont ressenti en revenant au lycée après le confinement.

Des élèves volontaires de 6e et de 5e ont participé à un projet audiovisuel collaboratif pour diffuser un message d’encouragement et d’espoir pendant la période de confinement.

Guidés par leurs professeures Carmen Peretó, Lucía Boscà et Alexandra Michieletto, ils partagent avec vous un texte mêlant des titres d’auteurs français, valenciens ou de poétesses hispaniques, dans l’espoir de transmettre autant le désir de lire et découvrir, qu’un peu d’optimisme et de sourires.
Donc, ci-dessous, nous vous présentons cette petite trilogie de 3 vidéos en 3 langues différentes : espagnol, valencien et français.

Ce travail a été rendu possible par la précieuse collaboration de Patrice Mestre qui a effectué toute la partie technique de la vidéo.

Fin mars, pour fêter la journée mondiale de la poésie, les élèves de 5e1, 5e2 et 5e3 ont étudié quelques poèmes sur le printemps en cours d'anglais. Puis, ils ont évoqué leur vie quotidienne et leur ressenti en vivant ce printemps singulier à la maison... De cette séquence sont nés quelques poèmes, élaborés par les élèves en groupes au moment des visioconférences. Ils ont poursuivi le travail d'illustration et de mise en voix à la maison de façon autonome. Voilà leurs productions finales.

Dans le cadre du chapitre "Description des mouvements" du programme d'enseignement des sciences et technologie (EST), les élèves de 6ème 2 de Mme Brochot ont réalisé une vidéo expliquant comment mesurer la vitesse d'un objet. Ils devaient réfléchir au protocole expérimental, effectuer leur expérience et expliquer oralement leur démarche dans une vidéo.

Voici le film de notre projet d'écriture sur les rêves, dans le cadre de l'apprentissage du temps verbal de l'imparfait.
On y trouve les rêves de tous les élèves de la classe, un recueil émouvant qui reflète le travail et les progrès accomplis par les élèves.

Projet de création de récits à partir du souvenir de moments joyeux chez les élèves de 1ère1 et 1ère3.

Les élèves de 6ème LVE ont travaillé sur le thème de l'environnement et pour célébrer le 5 juin, ils ont préparé des affiches pour inciter les citoyens à avoir un comportement plus respectueux afin de préserver la planète.

Cette année, dans sa 3ème édition du Prix littéraire, le projet des BCD de la zone Ibérique a débuté en présentiel dans les BCD des 11 établissements français d'Espagne et du Portugal et a pu continuer, à partir de la mi-mars, en distanciel.
Les élèves de CP ont une fois encore participé à ce projet de lecture avec enthousiasme et ont voté très nombreux depuis chez eux, pour leur album préféré. Découvrez le livre lauréat du prix dans cette vidéo.
Victoria et Emilie

Travail de Santiago Rodriguez Alegre de 5ème3.

S'il est facile d'attribuer à de nombreuses substances un des trois états physiques de la matière, d'autres comme le sable, le slime, présentent à la fois certaines propriétés d'un solide et d'un liquide. Cependant, une propriété catégorique permet finalement de classer ces substances "douteuses" : la présence ou non d'une surface libre et horizontale de la substance au repos.

Élève de Jean-Pierre Di Salvo

Classes 2º2 3 4.
professeur : VERGUIN Pierre

En l'occurrence, on a travaillé sur les romans de détective d'Agatha Christie.
Le lien du blog de travail collectif est inclus dans la couverture de l'album pour consultation pour voir le cheminement pédagogique qui a débouché sur une dizaine de productions écrites et orales (pour chaque élève). La compréhension écrite des romans d'Agatha Christie a servi de déclencheur culturel et littéraire pour des productions d'écriture créative et d'expression orale.
L'objectif de la production finale était de défendre ou d'accuser un des suspects du roman choisi.
Les 2 scènes de crime décrites par les élèves en synopsis et en point de vue narratif exploitent l'élément de la fenêtre comme pivot du mystère dans le roman.

Les 4e1-2 et les 4e5 ont travaillé sur les histoires de Sherlock Holmes. A la fin de l'unité, il leur a été demandé de rédiger une histoire de détective. Ils avaient une phrase de départ à respecter. Les 10 meilleures histoires sont réunies dans ce livre digital. A la fin du livre, un lien vers un Google Form permet de voter pour la meilleure histoire.

Le 22 mai est la journée internationale de la biodiversité biologique, afin de sensibiliser à la préservation de cette biodiversité. Dans ce cadre, nous avons proposé aux élèves de 6e du LFV de prendre une photo de la nature vue depuis leur domicile; les photos sont rassemblées dans la vidéo ci-jointe.
Au niveau mondial, vous pouvez participer au recensement de la biodiversité près de chez vous en envoyant une photo d'une espèce vivante identifiée près de chez vous ! Le résultat est présenté sur la carte du monde à l'adresse suivante :
https://amlanord.maps.arcgis.com/apps/StoryMapCrowdsource/index.html?appid=25ec953c894e46aab45bd1b824caa25f

Les élèves de la Classe Voile ont fait contre mauvaise fortune bon coeur et ont profité de la semaine des langues pour partager leur envie de prendre le large.

Voici le fruit de notre travail autour du livre de Michel Tournier, Vendredi ou la vie sauvage. Les élèves de 5e2 ont enregistré de palpitants podcast retraçant l'incroyable destin de Robinson. Un travail inspiré de l'émission de France Inter, Les Odyssées. Alors suivez-nous dans cette incroyable aventure !
(Présentation interactive faite par Clara Velge, 5e2)

Malgré le confinement, les élèves de Lycée ont continué de coopérer en langue espagnole pour leurs activités de groupe.

Mme Monge vous propose de découvrir le fruit des échanges de l'intense réunion de traducteurs qui s'est tenue par visioconférence en seconde LVE, où les élèves ont proposé des énoncés à traduire à leurs camarades pour une pratique raisonnée de la langue française et espagnole.

Puis pour le cycle de Première LVE et Terminale Lengua intégrée les élèves ont mené des recherches puis élaboré avec talent des supports didactiques et culturels à destination de leurs pairs, autour des axes et notions du baccalauréat. Nous les félicitons pour la qualité de leur exposés oraux menés en visioconférence sur Meet.

Exposés de Terminale Lengua Intégrée.

Malgré les conditions exceptionnelles du confinement, les élèves de Mme Ergün inscrits en Terminale S spécialité SVT ont pu bénéficier depuis chez eux d’une conférence scientifique ce lundi 25 mai 2020. La conférence a été présentée par Mme Maria-Carmen Collado, chercheuse au IATA-CSIC (Instituto de Agroquímica y Tecnología de Alimentos). La conférence portait sur le thème de la mise en place du microbiote chez l'humain, et a été suivie d’un moment d'échanges et de questions avec les élèves.
Mme Collado a notamment coordonné le projet MAMI (THE POWER OF MATERNAL MICROBES ON INFANT HEALTH), dont elle a présenté les grandes lignes, en rapport avec les connaissances acquises par les élèves en SVT et en « Biología » (symbiose, système immunitaire, fonction de nutrition, reproduction humaine,…).
Mme Ergün remercie chaleureusement Mme Collado de sa participation à la formation des élèves, et les élèves de l’intérêt qu'ils ont témoigné au cours de cette visio-conférence.

Il s'agit de la scène 3 de l'Île des esclaves, interprétée par trois élèves de 4e3 de M. Trumel : Candela Mata, Jeanne Lionet et Carla Tolbaños. Les 4e3 et les 4e4 ont tous trouvé un moyen de représenter une scène de cette pièce, à distance, sans pouvoir se rencontrer. Faire du théâtre en temps de confinement ? Un défi que les élèves ont largement relevé !
L'Île des esclaves, de Marivaux, date de 1725, et projette maîtres et valets dans une île utopique. Sur l'île, les maîtres deviennent esclaves et les valets deviennent maîtres. Une manière fantaisiste de faire réfléchir aux inégalités sociales, quelques décennies avant la Révolution française !
Dans cette scène, Trivelin (Candela Mata), le maître de l'île, interroge Cléanthis (Jeanne Lionet) sur sa maîtresse Euphrosine (Carla Tolbaños), pour savoir si celle-ci l'a bien traitée avant d'arriver sur cette île. Cléanthis en profite pour dresser un portrait très acide de sa maîtresse...

Voici la scène : http://lettres.ac-rouen.fr/idecol/idecol3.htm

Depuis le début du confinement tous les élèves du lycée suivent les programmes d'EPS proposés par les enseignants. Pour illustrer leur engagement dans les activités nous avons demandé à quelques élèves de se filmer pendant leur séance.
L'équipe EPS a mouillé le maillot pour lancer ce défi et les élèves sollicités ont très bien répondu. En voici le résultat !

Dans le cadre du cours de Sciences et technologie à la maison, les élèves de 6e1, 4 et 6 de M. Laëmmel devaient réaliser une petite expérience afin de mesurer la vitesse d'un objet quelconque.
Ils devaient réfléchir à un protocole expérimental, penser aux conditions : il faut un point de départ, un point d'arrivée dont on connaît la distance, avoir un chronomètre pour mesurer le temps. L'objet devait donc parcourir une certaine distance en un certain temps, les élèves pouvaient ainsi calculer la vitesse de cet objet.

“Tous les arts contribuent au plus grand de tous les arts, l'art de vivre.” Bertolt Brecht.

Les collégiens ont continué à travailler le programme sans aucune restriction. Tous les exercices ont été adaptés pour pouvoir être faits à la maison avec le peu de matériel que les élèves avaient et les résultats sont les suivants:

• Les 6èmes élèves ont découvert le travail de Picasso, ses étapes et l'histoire pour laquelle le "GUERNICA" a été créé, étudiant tour à tour les symboles cachés dans cet immense tableau. Et pour conclure l'apprentissage, ils ont colorié une version plus simple du tableau. Ceux qui ne pouvaient pas l'imprimer ont fait une adaptation libre absolument merveilleuse.
• Ensuite, ils ont appris l'évolution des masques à travers l'histoire, terminant cet apprentissage avec la création d'un MASQUE AFRICAIN avec des éléments faits maison et recyclés.
• Ils ont également découvert un art lointain pour eux, c'est le PIXEL ART, début des jeux vidéo et cela les a aidés à apprendre à esquisser et à réduire un dessin au plus essentiel.
• Ils travaillent actuellement sur les symétries et le travail d'un artiste de notre temps: OKUDA. Ils ont eux-mêmes construit une figure de loup en suivant des instructions très précises à la fois pour la construction et pour les couleurs à utiliser.
• Les élèves de 5èmes ont fait une visite virtuelle en visitant différentes images de STREET ART actuel en sorte qu'ils comprennent que le graffiti n'implique pas seulement le gribouillage ou le banditisme. Pour cet exercice nous avons profité de l'occasion pour envoyer un message d'encouragement à tout le monde car ce furent les premiers moments du confinement et de la pandémie.
• Ils ont appris qu'une onomatopée est la représentation graphique d'un son et l'ont inclus dans un scénario créé à la maison avec des jouets et d'autres éléments recyclés.
• Ils ont également découvert une autre façon de faire des portraits suivant l'exemple de Giuseppe Arcimboldo et ils se sont amusés à faire un portrait à la maison avec les fruits, légumes et fleurs disponibles chez eux.
• Ensuite, ils ont pu opposer les mosaïques du début aux travaux actuels et ont créé leurs propres mosaïques avec des matériaux recyclés à la maison.
  Avec cela le programme est finalisé pour la 5ème et ce qu'ils feront dans les prochaines séances seront des révisions et des adaptations d'exercices passés pour améliorer l'acquisition de l'apprentissage.
• Les élèves de 4èmes ont poursuivi la production de leurs BDs après avoir déjà étudié en classe les différentes étapes pour leur réalisation.
• Nous continuons également avec un travail étudié en classe: LE PORTRAIT et ils l'ont adapté après avoir étudié la vie et l'œuvre de Frida KHALO.
• Enfin, ils ont découvert non seulement que nous pouvons dessiner avec des crayons de couleur ou des pinceaux, mais avec un outil très basique: le stylo. C'est l'art de dessiner avec un stylo.
• Les 3èmes élèves aussi ont bien travaillé pendant ce confinement en réalisant de magnifiques productions.
  Ils ont terminé l'apprentissage du DESSIN DU RÉEL en copiant des objets de leur maison et des plantes (image donnée à l´avance), en pouvant créer la sensation de volume et de distance à l'aide d'un simple crayon et d'une gomme.
• Plus tard, ils se sont couronnés avec de magnifiques créations d'art cinétique où la combinaison de 2D et 3D a donné vie à leurs œuvres et les a fait bouger sous les yeux du spectateur qui se déplaçait autour d'eux. Je les félicite vraiment pour les résultat de cet exercice.
• Ensuite, nous avons fait un saut dans le travail vers le MODERNISME et GAUDI, faisant une tournée de ses œuvres et enfin copiant chacun d'eux celle qu'ils aimaient le plus.
• Pour terminer l'année scolaire, ils ont réalisé une NATURE MORTE style réaliste au crayon en appliquant toutes les connaissances acquises au cours du deuxième trimestre sur le dessin du réel.
• Et enfin, ils sont en train d´adapter et réinterpréter la nature morte à l'un des styles étudiés au cours du premier trimestre, c'est-à-dire SURRÉALISME, ABSTRACTION ou POP ART. (image à venir)

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Pendant ces deux derniers mois de cours à distance, nous avons traité avec les groupes d’arts lycée des sujets adaptés pour pouvoir travailler chez nous :

Nous avons dessiné notre autoportrait.

On a étudié et interprété le mouvement expressionniste, on a créé des pigments maison avec des épices.
Nous avons recréé avec un logiciel des peintures classiques avec les élèves comme protagonistes, nous avons fait des photos avec des objets de différentes couleurs trouvés dans notre maison.
Ensuite, on a préparé une nature morte avec ce qu’on a trouvé chez nous pour la peindre, et on a eu aussi le temps de faire des propositions pour l’affiche de la fête de la musique…

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VOUS CHERCHEZ UNE ACTIVITÉ PLAISANTE ET ÉDUCATIVE ? FACILE À RÉALISER ?
ET SANS SORTIR DE LA MAISON !
Nous avons ce qu'il vous faut !
Connaissez-vous l'appareil de Berlèse ?
Les élèves de 2nde 3 de Mme Mazzini sont en train de fabriquer un appareil de Berlèse qui sert, tout simplement, à observer les animaux du sol, chapitre au programme de SVT cette année.
Pendant cette période de confinement, Joana, élève de Seconde 3, nous montre en vidéo comment faire un appareil de Berlèse, pour observer ces minuscules êtres vivants, visibles à la loupe et à l'œil nu !
AMUSEZ-VOUS, et ESSAYEZ, VOUS AUSSI, DE FABRIQUER VOTRE APPAREIL DE BERLÈSE !!!

Dans le cadre d'un cours de Sciences et Vie de la Terre en classe de 5ème au Lycée Français de Valence, l'expérience suivante a été réalisée.
On cherche à comparer le mouvement de l'air chaud à celui de l'air froid.
La fumée de l'encens permet de visualiser ce mouvement.

Protocole
   → Allumer le cône d'encens: il produit un air chaud.
   → Placer au dessus du cône une assiette à température ambiante.
   → Placer au dessus du cône une assiette froide.

Les élèves de 5-2, 5-3 et 5-4 ont fait des productions écrites en espagnol dans le cadre du projet de la Semaine des langues :
“Desde mi ventana veo…”
Ce sont des témoignages de ce qu'ils voient à travers leurs fenêtres et de ce qu'ils souhaiteraient voir.

Temps de confinement, nos fenêtres ont été pendant de longues semaines notre seule ouverture sur le monde.
Que voient nos élèves par leur fenêtre, qu'imaginent-ils ? A quoi rêvent-ils ?
En observant la vue, ils ont écrit un poème en plusieurs langues au choix (espagnol, français, anglais, valencien, allemand) puis ont filmé ce qu'ils voyaient depuis leur fenêtre pour illustrer leur poème récité en voix off.

Nous vous laissons découvrir ces petits chefs-d’œuvres !

Avec le motif "mois des langues", les élèves activent leurs contacts et montrent leur créativité et leur autonomie. Ils se demandent et se répondent ce qu'ils voient lorsqu'ils regardent par la fenêtre. La conversation est enregistrée spontanément. C'est une étroite collaboration entre les élèves et les enseignants responsables de Munich et Valence.

Poèmes et vidéos créés par les élèves de l'option Valencien de 1ère dans le cadre du Mois des Langues 2020. Projet réalisé au mois de mai avec la professeure Mme Laguarda.

C'est dans un esprit poétique que des élèves de 6ème 3 et 6ème 4 ont exprimé en français ou en anglais ce qu'ils ont vu, perçu ou imaginé depuis leur fenêtre.

C'est le mois des langues à l'AEFE. Des élèves de 5e ont fait travailler leur imagination pour voir autre chose derrière leur fenêtre.

Photos prises par des élèves de la classe de 4ème 2 du lycée français de Valence pendant le confinement.

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